一、快乐音乐教学的理论依据
根据霍华德·加纳德的理论，智力由七个完全不同但地位完全平等的要素组成：言语/语言智力、逻辑/数学智力、视觉空间智力、身体/动觉智力、音乐/韵律智力、人际关系智力、个人内在智力。这七个方面的智力是相互交叉、相互作用的，提高整体智力的最佳方案是尽最大潜力发展每个方面的智力。所以，我们学习音乐的目的主要是开发音乐方面的智力，培养孩子的音乐素质，从而开发与生俱来的所有智力的潜能，更快地提升非音乐方面的技能。这样，这些有着音乐专长的孩子们就会免费得到其他好处，将会终生受益无穷。
二、音乐素养对器乐学习的重要性
我国最新颁布的《全日制义务教育音乐课程》中明确了音乐课程的四个内容：感觉音乐、表现音乐、创造音乐、音乐文化知识。这四个内容的每一部分，我们的器乐教学实际上都涉及到了。
器乐学习的过程应该包括技巧训练和音乐学习两个方面。就器乐学习来说，提高学习者综合素质及内在修养的前提是首先要提高自身的音乐素养。音乐素养是指乐理知识、视唱练耳、音乐常识以及在音乐相关的自然科学和人文科学等方面的综合认识。这是器乐学习者达到对音乐理性认识的必要途径。无论是专业学习者还是业余学习者，提高音乐素养对器乐学习都具有非常重要的作用，它是所有器乐学习过程中不可或缺的一部分。
音乐素养，可以提高练习的效率；可以激发学习兴趣；可以增强音乐的表现力；可以促进特色的形成。
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三、家长在音乐素养班中的重要性
我们的孩子如果还在幼儿园或者小学阶段，他们的发育还不成熟，他们更需要家长的协助。我是一个学习型的老师，我也希望各位家长也能成为一个学习型的家长。家长们需要在不断的学习中跟孩子一起成长，如果我们吃老本，不学习，就不能跟小孩子一起成长，你渐渐地你就会发现孩子不听你的话了，因为他不服你，他觉得你接受新知识新事物太慢了，他认为他已经跑到你前面去了，看不上你了，所以我们的家长一生都需要不断地学习。家长应该给孩子做个榜样，家长应该随时记得，您的每一个行为，都会对孩子有着潜移默化的作用。
我们音乐课程的最高使命：提高审美修养，丰富生活方式。在我们的物质财富不断丰富的今天，生活质量提高的一个重要标志，就是你审美消费比例的增加，生活中艺术含量的提高。无论从社会还是从个人来说，人人都需要音乐。人人都有权利享受音乐，人人都应该成为能够满足自身音乐艺术需求的大众音乐家。我们应该力争做有文化、有艺术修养的公民，都要努力在音乐上脱盲。各位家长，其实这不是一个多么艰难困苦的事情，在你陪孩子上课的那一刻开始起，你们就慢慢地在音乐脱盲了。
为了给孩子，给这个世界带来更多的快乐，让孩子亲近音乐，与音乐为友，终生相伴。