音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面。合唱教学是音乐课的一项重要内容，它不但能丰富学生的精神生活，而且能使学生在课堂上掌握的音乐知识、技能和技巧在合唱训练中得到同步提高，并且能发展他们音乐的感受能力和表现力，达到普遍提高学生素质的目的。同时，合唱教学也是一个难度较大的课题，现就如何抓好课堂合唱教学谈谈一些看法：
课堂合唱教学的难度，大致由下述几个方面的原因造成：
１、学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐。
２、二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部往往正好与此相反，这就使班级合唱常常因第二声部唱不好而失败。
３、学生的合唱观念淡薄，甚至误认为齐唱就是合唱，缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。
针对上述原因，我采用了以下一些方法来教学：
一、训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。
呼吸是发声与歌唱的动力，曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”，由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的浅吸气，吸气抬肩、气息不会保持等不正确的呼吸方法，采用他们能理解并完全可以做到的方法进行练习。如：打哈欠、叹气、闻花等呼吸时的状态体会深呼吸。懂得吸气后，形象地比喻理解气息保持、控制，如：仿佛看见一只漂亮的蝴蝶落在那里，想把它捉住，就屏住呼吸轻轻地、慢慢地伸手去捉，这种感觉就是气息保持。同时，用像吹蜡烛的感觉练习快吸快呼，用吹气球的感觉练习快吸慢呼，用“嘶”音将气息像蚕吐丝一样长而均匀地吐出，练习慢吸慢呼，这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，学生易接受，从而达到了教学目的。
二、强调唱谱。
在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同，比较容易分辨，而唱歌词时只有音高上的区别，词是完全一样的，学生便易混淆。如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势必会造成事倍功半。因此，在合唱教学中，引导学生认认真真地唱好谱，是十分重要的一个环节。在唱谱环节中，只有当每一个声部的学生都能唱好本声部的音准后再练唱歌词，才能起到事半功倍的效果。
三、利用器乐帮助学生学唱二声部歌曲。
在教唱二声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而器乐这个学具却能引导学生把握好音准和音程。如教学歌曲《吹草哨儿》二声部时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡。合唱的音准问题，大都比较好地得到解决。
四、教师与不同声部合作的辅助训练。
在教唱二声部合唱歌曲时，可以先由老师奏或唱第二声部，与担任第一声部的学生合作，以后让学第二声部的学生先轻唱，再逐渐放开声音跟老师一起唱，当感觉到第二声部的学生较有把握后，老师的奏或唱随机地由大声变为小声，完整地跟唱变为要在某些音“搀扶”一下，待达到“火候”时，再让学生两个声部合起来，这样就“水到渠成”了。必要时候，教师可以反过来辅助第一声部，使之能顺利地与地第二声部合作。
五、先教第二声部。
学生对曲调的印象，常有先入为主的情形。既然总是第一声部本身易给他们以较深的印象，我在教学之初就暂把第一声部放在一旁，先教第二声部，待学生对第二声部有了一定的把握后，再教第一声部。如合唱歌曲《真善美的小世界》（迪斯尼乐园主题曲），这首曲子在教唱前学生早已熟悉它的第一声部，但对于第二声部却相当陌生，可以只教第二声部，待他们完全唱准后，再与第一声部合起来。也就是说，对于两声部的教学不能平均用力，要有先有后，有主有次地做不同安排。这种安排的顺序，并不是按主旋律、副旋律的地位，而恰恰相反，这里是以“先难后易”为原则的，以利于学生唱好二部合唱。
六、平行地教唱两声部。
对于学陌生的两声部合唱歌曲。可以先平行地教唱两个声部，然后让学生分声部各唱其中的一个部分以形成合唱。例如《我的小绵羊》这首歌曲的前两句为齐唱，后两句为二声部合唱，可以先将齐唱的两句与第一声部的两句合起来教唱，好象就是一首单声部的歌，唱熟后，再练第二声部，重点练习由齐唱进入合唱时第二声部的旋律衔接。至于第一声部的教学，此前已经完成，这时再合起来就较容易了。这种教法较容易收效的重要原因是首先让学生绕开了“合唱难唱”“第二声部难唱”等心理障碍，当进入合唱时，他们发现一切都已掌握了，合起来很顺利，一听到自己新鲜的音响效果，信心与兴趣俱增。
七、加强音准训练。
合唱是集体性的声音艺术，统一、和谐、均衡是合唱的要求。所以，合唱要求音准的绝对准确。合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习旋律、音程，利用一组唱根音，另一组唱冠音的方法，再过渡到和声训练，要求学生做到监听另一个声部的音高及和声效果，通过训练使学生的音准能力得到提高。练习和声单程 时，还可以运用手势唱名进行训练，使学生通过直观的手势把握好音准，以形成稳固的内心音程、音准感。
通过合唱学习音乐，学生对音乐的感悟力、综合审识力、鉴赏力以及音乐的纵横感觉能力的培养更为全面，这有利于孩子身心健康的发展，有利于开发、提高孩子的智能。实践证明：音乐教育中的合理有效的合唱教学可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生的道德情操，增强与人协作能力，改善人际关系，达到以美育德，以美启智，以美健身心的目的，促进学生素质的全面发展。
当今人才市场需要的是具有全面素质的人，因此社会特别关注青少年儿童健康全面的成长，各中小学校都非常重视素质教育。一个人的素质是诸多方面的综合体现，如道德修养、知识文化、能力、审美等等。素质具有这么个广泛的概念，当然的，音乐教育便是其中一个必不可少的分子。音乐教育是既能训练出学生的音乐综合素质，同时，在训练过程中，又能锻炼提高学生的许多非智力因素，两者相辅相成。课外活动是音乐教学的延续，有助于培养学生对音乐的兴趣，促进身心健康。它必须遵守“坚持群众性，尽可能吸收较多的学生参加，贯彻普及和提高相结合”的原则。由此可见，合唱这项活动是最合适不过的了。这里，我就合唱训练，结合自己的实践来谈谈合唱中的素质教育。
合唱是两组以上的不同声部、音色来演唱同一首歌，形成和谐的和声关系。因此说合唱是一种人声交响的艺术，它集合了各种不同的声音为一体，在声音音响的运用方面，有它独特的优越条件，因此就拥有更广泛、更丰富的色彩调节性。
合唱作为一种群众普及性较高的文艺活动，现在逐渐被各中小学校当作课外活动所接受。但是有些学校还是为了抓升学率，而忽视一切文体活动。一有领导来检查学校的素质教育，便搬出所有的独唱、独奏的学生上台，这哪里是学校的素质教育？分明是人家家庭教育的成果。只有集体性较强的节目才能真正体现一个学校的素质教育。那么，合唱训练对学生的健康成长究竟有什么作用呢？
第一、合唱训练能激发学生的爱国之情。我国的合唱曲目众多，各个历史时期都有大量的优秀作品。如抗日战争时期的《在太行山上》、《黄河》等，建国以来的《祖国颂》、《在希望的田野上》，这些曲子不论是旋律，还是歌词，听了都让人振奋，亲口唱出来，就会领悟到中国是一个奋斗不息，伟大而又坚强的民族。再如有描写中华各民族秀丽风光、民俗风情的曲目，如《阿拉木罕》、《牧歌》、《赶圩归来啊哩哩》等。这些曲子能让学生更加了解我们祖国的山河是如此壮丽多娇，结出的音乐之花又是如此瑰丽辉煌，从而更加热爱祖国、热爱人民。
第二、合唱训练能增强学生心中的集体观念。合唱是几十人甚至上百人同在一间教室同唱一首歌，这就要求全体学生必须以和谐统一的声音唱好它，这样歌曲才会优美动听。记得上次我们学校的合唱队刚建立时，在训练初始阶段，其中有一位同学由于平时个人演唱较多，音质不错，所以在合唱时，声音总是更亮更突出，合唱队音就不太和谐了，其它合唱队员也产生与其对抗的不良情绪。这时我们老师便启发学生说，合唱是集体的艺术，单凭个人嗓子亮而突出，不顾与大伙声音相比和谐，这样的合唱队是没有凝聚力的，并不能把音乐表现好，它需要的是集体的努力。这样集体观念便从此形成。此外，合唱训练和演出时，人员集合要准点，这些对学生集体观念的培养也大有益处。
第三、合唱训练可培养学生注意力的集中。合唱并不象独唱，可任意抒情，拍子爱拖就拖。它是一个集体的演唱，是用声部间的错落有致，旋律的层次线条清晰明朗来表现音乐的。因此，它应有个集中点，那就是指挥。作为指挥，他（她）的任务是较艰巨的，他（她）必须掌握全谱，知道各个声部的起始与结束时的节拍、音符、强弱关系等等，所以合唱队员在训练时，都要集中注意指挥的提示，顺着指挥音乐与情感的导入，才能唱好自己声部的旋律，伶听别声部的音响，更好地把合唱歌曲的内容意境表现出来。
第四、合唱训练可增强学生的自信心。自信心对一个人的成功起着重要的作用，自信是万事成功的内在必要条件。合唱这门艺术对增强学生自信心也有着不容忽视的作用。记得１９９７年在市合唱比赛中，我校合唱队演出的《凤尾草》和《长城谣》获得演出成功，受到听众好评，并获比赛一等奖，荣誉的到来使每个合唱队员都露出成功的喜悦。老师再对学生加以表扬鼓励，让同学充满信心，意识到荣誉来之不易，在以后的训练中便会更加认真。并知道大部分人的先天条件并不相差多少，任何事情只要通过自己的努力，就可以获得成功。这样无形中就增强了学生的自信心。
第五、合唱训练能提高学生的音乐综合素质。首先是音准的提高，因为合唱队中各声部的旋律都是不尽相同的，如耳朵听到别人唱"sol"，而自己的声部却要唱"do"，要不断受别人的干扰，刚组建的合唱队大部分低音声部会跟高音部跑，但久而练之，就不会再发生类似的情况了。而且每个声部都会唱得很流畅。其次是节拍节奏感的提高，合唱往往是一个声部一音拖几拍，而另外声部则是一拍有几音，节奏不同，节拍却是一样的，这就是在培训学生的节拍节奏领悟能力。第三是乐感的提高，因为合唱是人声之交响，强弱分明，音响变幻多端，这就要求学生要用心去唱，去体会乐思，从而把音乐表达得更加完美。另外，通过排练，学生可掌握更多的合唱指挥知识及音乐小常识，并可积累一些舞台经验。通过一段时期的合唱训练，合唱队员在上音乐课时，举手积极表现的同学特别多，因为在合唱训练中，既练了他们的唱歌能力，又让他们学会了许多音乐基本理论知识及表演能力，学生在听和唱的过程中，能够从合唱作品的题材、旋律、格调、歌词中理解歌曲大意。促使学生在审美过程中去伪存真，扬善弃恶，褒美贬丑，从而发展学生正确的审美能力。如有的是描写美丽如画之景的，如日本合唱曲《花》，有的是描写热情奔放的民族之情的，如《远方的客人请你留下来》，有的是描写对老师的感谢之情的，如《飞来的花瓣》，这些都能激起学生心中的爱意及美好向往。
总之，合唱作为一门音乐艺术教育的内容，在激发学生爱国热情，培养学生的集体观念与自信心，提高审美等各方面都起着如此重要的促进作用，教师应在训练过程中，有意无意地渗透以上的各素质教育。使学生既能在训练中感受音乐赋予的无限之美，又能提高自身各方面的素质与能力，真正得以身心健康全面的发展。